cq9电子游戏在线官网：润安公学十大特色TP和成长型班级TP模型

　　润安公学根据孩子人生成长四个阶段培养目标的不同，创立了＂成才型＂＂成功型＂＂成长型＂三种培养模式；在此背景下将特色课程以TP项目的形式来开展，分别有国家特色课程、能力特色课程、素养特色课程。

　　“润安公学国乐团”是润安公学民族化办学特色中，重点打造的校级特色艺术国乐团。国乐团主要为学习民族乐器和乐团合奏，参与各类演出等提升学生艺术素养。国乐团内有多名国家一级演奏员、高校硕士生导师等专家领衔参与教学。入团学习可确保95%以上学生每学年在原有基础上提升一个或一个以上艺术等级。目前国外知名大学在录取学生时，更加偏向民乐特长的学生。学习民族器乐，可让学生拥有更多的发展机会。

　　画展项目是学生对所学知识的运用和再创造，给学生一个自我展现的平台。同时，画展项目中涵盖了视觉传达类的所有项目，以艺术作品展出、绘画比赛等多种形式为媒介，全面提高学生的艺术创作水平以及艺术学习的热爱，增加艺术交流合作机会，培养综合能力；同时引进优秀的社会资源进行有机结合，对我校的整体艺术育人环境文化起到更好的促进作用，短期内迅速凸显公学艺术项目特色亮点，展现在新型模型下的润安，如何通过家庭、社会、学校三个共同体来培养面向世界有创造力的文明人。

　　润安公学体育特色TP根据学生的兴趣爱好、性格特点、身体素质，提供专业的、多样的体能活动，新兴的运动有助于培养学生自信的气质，团体体育可以培养学生团队协作意识及领导力；挥拍运动有利于锻炼学生的理性思维，同时提升学生的抗压能力和自主思索能力；有氧活动是持久而富有节奏的，有利于训练专注力。

　　润安英语特色TP项目在帮助学生提升英语水平的同时，还让孩子成为具备国际视野和创新性思维的全能学生。培养好奇心、探索欲望、创造力、协作精神、解决问题的能力。

　　在小学阶段开展的剑桥少儿英语考试，Cambridge Young Learners English Tests（简称 YLE），是专为测试6-12岁儿童英语水平而设计的一套测试系统。YLE由全球最权威的教育测评机构之一，剑桥大学考试委员会（UCLES）举办，于1996年正式推出，在全球55个国家广泛应用，是目前全世界范围内ESL（English as Second Language）领域最权威的少儿英语考试。

　　同时我们开设与剑桥少儿英语无缝衔接的剑桥通用五级KET考试配套的相应课程，帮助学生们提高英语、培养英语思维方式。此外，我们还开展了英语学习的其他特色TP项目，为学生们营造英语学习的良好氛围，提供更多的机会让学生们使用英语，感受英语魅力。为此，我们开展的英语与其他学科的结合，如小学英语歌曲、初中英语合唱团，英语剧，英语配音等，让学生们有机会体验更多英语的乐趣。英语阅读项目在小学和初中会融入国外原版教材的使用，让学生们接触更多原汁原味的英语。

　　戏剧特色TP项目是由星空剧社、音乐剧、舞剧、课本剧、历史剧等多个剧种组成的：

　　1、星空剧社通过教育戏剧这一种创造活动，老师和孩子一起创造舞台空间和故事情境，借用表演、提问、戏剧活动、游戏、道具引导孩子思考，激发孩子的想象力、表现力，获得对世界的真实认知，是一种孩子们参与到真实人类经验中的学习方式。

　　2、音乐与戏剧TP项目可以带领学生欣赏中国戏曲、中外歌剧、音乐剧、无实物表演、音乐与影视剧等艺术的起源、发展、流派、代表人物及艺术成就，学生在学习过程中能够了解戏剧构成的主要元素 ；学生在活动中体验音乐与戏剧尝试运用知识，选配适当音乐，有情感、有表情地朗诵散文、童话，通过练唱中外合唱歌曲，排演小型音乐剧节选，及旋律动作的练习，提高学生的音乐修养和自身素质。

　　3、舞剧TP项目以舞蹈基础为主，进行舞蹈剧目排练，提升学生舞蹈基础表现力，音乐节奏与动作配合能力。本项目完成的舞蹈作品，可参加校内演出活动，校外拓展演出，参加舞蹈比赛，并配合戏剧课程，排练相对应的舞蹈短剧，进而视情况而定排练舞剧地型模型。

　　4、课本剧，就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。

　　5、历史剧，是基于中国古代和近现代的历史故事，在尊重历史事实的前提下，进行二次解读和创作，并用戏剧的方式呈现，让学生在戏剧中感悟事件整体。

　　目前共开设有数学思维类TP项目、国际数学竞赛类TP项目、科学实验类TP项目和信息技术类TP项目共四个大的子TP项目。

　　本项目由高级教师、合肥市骨干教师设计和引领的1-9年级数学TP课程，适合6-15岁年龄孩子学习，共分三个阶段：初级课程（1-3年级）、中级课程（4-6年级）和高级课程（7-9年级）。初级以数学的“妙趣”为元素，旨在激发学生激发学生的数学兴趣和数学情感；中级以“数形结合”为题材，让学生在“数形结合”情境中，经历“思——说——做——展”的学习过程，掌握好的数学方法，从而提高学生解决问题的能力；高级以“逻辑思维训练”为主题，以培养学生数学思维的周密性和严谨性，从而为后续高中学习增添竞争优势，也为终生发展奠定良好的基础。（鑫思维初级课程、鑫思维中级课程、鑫思维高级课程）

　　本项目由具有丰富的国际竞赛培训经验的数学老师设计和引领，开设4-12年级的国际数学竞赛类TP课程，共分三个阶段：小学高年级课程（4-6）年级、初中年级课程（7-9）年级和高中年级课程（10-12）年级。本项目旨在拓宽学生视野，激发学生对数学的兴趣和热爱，发展他们的逻辑思维和数学问题解决能力，全面提升学生的数学素养和综合能力。（澳大利亚AMC数学竞赛，滑铁卢CEMC数学竞赛）

　　助力于思维、认知的培养；多学科知识的融合，涵盖科学、技术、数学等，注重知识的灵活运用；锻炼学生的创造力、想象力、表达能力以及团队协作等各方面能力，培养摸索和创新的精神，启发孩子独立思考，激发学习兴趣。（C++趣味编程、Scratch创意设计、Micro:bit少儿编程、3D-one三维设计、电脑艺术设计）

　　“兴趣是最好的老师”，在科学小实验的课堂上，教师以常见的生活现象入手，激发学生探索欲望，让学生大胆猜想实验结果，和同学交流怎样去验证，给出具体的操作方案。最终教师作为学习社区的一员发挥其引导作用，和学生一起探求实验原理。在实验中学生的思维能力和动手操作能力得到了提升，沟通技能和社交技能也得到进一步的发展。实验提倡就地取材，器材由教师提供，或者学生自备，以触手可及的材料为主，培养学生的环保意识，使学生成为“环境的卫士”。

　　学会聆听。空闻墨语，轻拾书香，静无声处遇惊雷，幽深远时觅佳音，周遭林林总总的嘈杂，总有一缕声线叩响你的心弦。

　　练习演说。口若悬河，洒洒洋洋，聚光灯影陈意气，万众堂前宣高言，探究语言的灵动艺术，敢于在睽睽注视中挥斥方遒。

　　结伴览读。含英咀华，细品千行，字字铮烈如风雨，尺牍沉绵荡波澜，流转千年的文书典籍，总能为心田捎来丰沛的甘霖。

　　研习写作。援笔狼毫，遄题华章，简帛片卷藏天地，笔尖方寸是人间，婉转低吟的润墨游丝，荡涤无数生动鲜活的真善美。

　　一起思辨。耽思涵泳，游弋徜徉，每思欲遐登蓬莱，极尽四海漫求实，放飞思维的阔大双翅，穷尽寰宇内外的哲理与真知。

　　共赏国学。元明汉唐，择取苍茫，年深日久终有道，烟楼碑帖朦胧中，摆脱现世的些许浮躁，漫溯历史斑斓中的民族之根。

　　相约书馆。探微镜理，阅尽琳琅，木阁行里呈气象，架椽深处有乾坤，置身一汪浩瀚的烟海，感受图书馆蕴含的奇异梦幻。

　　“食育教育”，就是良好饮食习惯的培养教育。是从幼儿期起，给予食物、食品相关知识的教育，并将这种饮食教育，延伸到艺术想像力和人格培养上。食育由来已久，“食育”一词，最早于1896年由日本著名的养生学家石冢左玄在其著作《食物养生法》中提出。石冢左玄说：“体育智育才育即是食育”。

　　润安公学的食育特色TP项目，重在培养学生文明、营养均衡、健康的饮食习惯。

　　通过食材种植活动，融入劳动教育；用各种色彩的食材和种子，制作艺术品，培养孩子的审美情趣。

　　学习腌制与发酵等方法，让孩子动手体验食物的制作过程；通过对食物来源的学习，培养孩子的节约意识。

　　以学生的生活技能和素养养成为依托，通过美育项目活动开展培养学生敬—目中有人、净—口中有德、静—心中有爱、雅-行中有善。激发孩子的同情之心、同理之心，践行生活即教育、社会即学校，教学做合一的教育理念，互助、诚信、自主管理，培养孩子的沟通能力、协助能力、创造性思维，形成个人影响力。创建优美、有爱、温暖的校园环境。主要项目有：

　　根据垃圾分类知识学习看上去脏脏的东西的本质、内涵及其用途，从而让学生将知识运用于生活，在和谐的育人环境文化中体现学生的好奇心，求知欲和科学创造能力，培养学生敬畏自然和创造性思维的精神和品格。

　　垃圾是人类日常生活和生产中产生的固体废弃物，由于排出量大、成分复杂多样、且具有污染性、资源性和社会性、需要无害化、资源化、减量化和社会化处理，如不能妥善处理，就会污染环境、影响环境卫生、浪费资源、破坏生产生活安全，破坏社会和谐。

　　以世界真奇妙为主题，通过走进自然，探索自然规律，发现自然中的奥秘，激发学生爱护地球的情感，培养保护地球的意识，让同学们了解，在地球上有很多我们无法解答的神秘事件，这些神奇的事情就发生在我们身边，和我们一起组成了这个奇妙的世界。通过探索大自然的奥秘，开启孩子们的个性品质，想象力和创造力培养孩子们自主学习的能力以及对生命的敬畏的意识！

　　遵循四则、十二原则、三项政策，围绕培养学生的沟通力、领导力以及全球认知与情怀的目标，聚焦学生互帮互助，探索以学生为中心，以社团为纽带，形成初、高衔接成果，初步形成立体、可持续发展的品牌TP项目。

　　素养部致力于新型学校模型下育人环境创设，提出“从生存力到领导力的体验和实践”的理念，遵守未来教育规则，依托未来教育模式，通过各种环境创设的形式，设计严谨的课程体系，让孩子更好的认识真实的世界，结合民族教育文化及八大能力培养目标，建设具有军事特色，符合孩子身心发展的阶段性规律，培养学员仁爱之心、沟通能力、协作能力、创造性思维、创造力和批判精神。

　　学习到如何与不同文化、不同民族、不同地域的人进行沟通、合作和相处，锻炼孩子解决问题和处理人际关系的能力。引导孩子的同情心、同理心、使命感，树立人生目标，培养中国心、世界人。

　　仰望星空，你并不孤单，这里有志趣相投的伙伴，我们一同成长，一起看星星，在这里你将学会如何使用望远镜，如何发挥它的威力；探索宇宙的奥秘！

　　通过课程知识渗透和实践能力培养，促使学生对浩瀚的宇宙、无穷的奥秘产生浓厚兴趣，使学生通过对天文的兴趣而转化为对探索自然、主动探究问题的兴趣，提高学生思维能力和综合知识的运用能力。

　　德国哲学家康德把迷人的星空作为一种最高的美来深深地赞叹。“世界上唯有两件东西能够长久地深深震撼我们的心灵，那就是我们头顶的星空和内心的道德法则。”无论是谁，夜晚只要有机会置身郊外，仰头望天，都会被壮丽的星空所折服，对星空充满了惊奇和神往。快来和我们一起探索宇宙的奥秘吧！

　　进行学科之间的知识运用、物理、数学、美术等多元学科知识交融；培养发明创造能力；美学知识的运用、提高审美能力；通过切身体验，培养“工匠精神”，从而对毅力和专注力进行提升培养和提升。

　　手工坊提供了一个活泼的艺术性空间。在这里，你们可以感受到安适自由和不羁，探索你们的创造力。促进你们的独特的表达和发现艺术的喜悦。我们认为只有为你们提供足够的艺术史和审美宽度和广度，才能保证你自己的艺术创作和绘画素材的充足。

　　根据日常生活中观察到的现象，从物理、化学、生物科学学科角度进行有趣的科学实验活动，在玩的过程中，收获惊喜，收获好奇心，好奇心和美好的体验能促使学生去探索现象背后更深刻的奥秘。

　　科学兴趣的培养、科学习惯的养成、科学态度的树立；激发对周围环境的好奇心和求知欲；提倡、指导进行探究性学习；对安全意识的培养；培养其形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

　　培养孩子发现问题、解决问题以及不断学习的能力。培养孩子的冒险精神、挑战新事物的能力；帮助其自信力的成长；以及自信力的提升。对身体运动能力的检验以及锻炼。全局动手能力和合作能力培养，以致完成任务之后的成就感提升。

　　促进孩子和父母之间的关系让孩子体会到创造和成功的欢乐，也让家长体会到参与交流的幸福；促进孩子们身心健康的成长；激发孩子们的内在潜能，孩子都有这样一种心理，希望有人看着他，希望自己是亲人视线的焦点。父母鼓励的目光是他们不断进取的动力，也往往能激发他们的内在潜能。

　　一边赏风景，一边尝百味；释放压力，调整心态，增长见识，鼓起勇气面对未知。

　　在旅途中与真挚的朋友一同追忆青春，在旅途中寻找人生的意义，在旅途中发现全新的自我。

　　走出校园、加强实践，让其感受集体生活的意义同时提升创新意识及实践能力；对个人价值观的体现；让课本上的知识鲜活起来，变得可以触摸、可以感觉；激发对自我的认知和对大自然的探索。